【摘要】在小学英语课堂教学中，张驰有度，让课堂在既紧张又活泼的过程中获得升华，可以使得学生的认知感悟更加丰富。文章从三个方面进行了阐述，旨在让小学英语课堂更加精彩。

【关键词】小学英语；张驰有度；留白；精彩

【作者简介】唐婷，江蘇省昆山市张浦镇第二小学。

一堂精彩的英语课堂是学生能主动发现问题、探究和解决问题的万花筒，是学生开阔视野和认知思维的重要乐园。特别在课堂40分钟的教学中，既要展现教材文本的精彩，又要注意激活学生内在潜能动力，需要教师运用好教学艺术，让学生在一张一弛的教学环境中获得更多的深刻认知和深度感悟。多给学生探索问题的机会，让他们在主动带着问题深入探知的过程中收获更多的精彩。运用好画画、教具和活动，给学生呈现多维度、多动态的课堂，定能使得教学富有生机活力，满足其全面认知发展需要。

一、画画留白，引导延伸学习

画画留白，能使得学生在主动拓展延伸学习中强化运用，并能丰富其多样化的思维想象力。画画留白的过程，就是学生自我理解感知不断丰富的过程，充分激活其学习英语的主动性和创造力。画画运用，能使得学生在拓展延伸学习内容的基础上找更多有意义素材，利于他们在不断丰富感知中强化识记运用。

通过丰富的图片留白，能使得学生的认知更加多样多彩，如，在五年级英语下册Unit 3 Asking the way的“Story time”教学中，结合“杨琳想到苏海的新家参观”的表达主题，可鼓励学生拓展想象：What does Yang Ling meet？引导学生运用好画笔，画出去拜访的路上可能遇到的建筑物或者美丽的景色，像，遇到少年科技馆，看到很多小朋友在老师的带领下正参观科技馆，等等。杨琳通过查阅互联网，自己绘制了地图，并准备按照既定路线图前去拜访，途中遇到了自己的好朋友Mike，并在征得杨琳同意后一起去她家进行了参观，等等。这其中可引导学生运用绘画的形式来表现相关的内容，帮助他们丰富感知。

借助绘画来展现课程学习内容，能使得学生在主动表现相应的内容基础上获得更多的深刻认知，利于他们在灵活运用中丰富思维。多给学生自我创作的机会，引导他们在了解课程学习内容中主动延伸，更能使得课堂教学富有吸引力。

二、教具留白，发展求异思维

给学生搭建平台，让他们在求同存异的过程中深化理解感知，能使得他们的想法更加丰富多彩，语言表达思维更加与众不同。教具留白，能使得学生在更为直观的环境中获得更多深刻认知，能使得他们在求同存异的基础上形成多样化表达思维。

运用好教具，让学生带着好奇探索和认真表达，更能使教学富有趣味，如，在四年级英语上册Unit 2 Lets make a fruit salad的“故事时间”教学中，围绕“How to make fruit salad？”表达主题，不放请学生自带自己喜欢的水果，引导他们就各种水果的吃法、营养价值、搭配等方面主动提出自己的设想。很多同学从水果的色、香、味等方面提出了自己的意见，像，香蕉和橘子搭配，颜色鲜艳，口味是酸甜等。在学生有了一定的实物感官后，以此为道具，鼓励他们就“What are you going to make fruit salad？”主动提出自己的意见和观点，让他们从相关的水果搭配中生成多样化的表达思维。

运用好教具留白，多给学生自我探索的机会，能使得他们的发散思维更加多元化，更利于深化其整体认知。关注思维的不同，能使得学生获得更多学习借鉴机会，让他们在主动参与中强化识记理解。

三、活动留白，强化口语实践

创设活动留白，给学生动态化学习英语的过程，帮助他们在自我收集信息和主动强化口语表达的过程中中丰富认知视野，形成敏锐的语感。利用活动留白，让学生在主动融入其中扮演相应的角色中深化认知，并能使之主动转变为实践运用技能。

多样化活动留白，能使得学生在“自由自在”的表达中增强英语表达灵活性，如，在六年级上册Unit 6 Keep our city clean的“Story time”教学中，不妨运用“Environmental sanitation volunteer activity.环卫志愿者活动”的形式来强化英语口语训练。可建议学生围绕“What are you going to do keep your hometown clean？”进行收集相应的训练的素材。结合学生的活动感知，可引导他们针对各自的认知，围绕“环保措施”“推广做法”“价值意义”等方面收集相应的表达素材。很多同学围绕减少污染，从保持良好卫生生活习惯出发，注重从相关的英语口语表达出发，围绕相应的内容主动提出意见和建议，让他们在主动探求活动中深化记忆，帮助他们在大胆展示交流中强化口语表达运用效果。

运用活动留白，能使得学生在相关的引导中发现更多英语表达素材，便于他们在主动实践运用中提升主动表达的积极性和活力。多引导学生主动归纳语言表达要点，让他们在深入交换意见和建议的过程中丰富思维，能使得他们的表达聚焦要点，深化识记运用。

如前所言，精彩的英语课堂需要预设，需要在留白，更需要师生在彼此协作的过程中找到探知的切入点，以此来丰富课程教学过程。张驰结合，让课堂在既紧张又活泼的过程中获得升华，让学生的认知感悟更加丰富。留白需要艺术，更需要潜心研究教材、学生、教法，需要教师用教学智慧展示富有活力、魅力的课堂。

参考文献：

[1]王誉芳.巧用留白艺术，呈现别样精彩——浅谈小学英语教学中的留白艺术[J].校园英语，2017，（04）：133.

[2]王丽萍.课堂留白——给小学英语课堂留些氧气[J].课程教育研究，2017，（16）：122-123.