王必闩

何为教育？《辞海》（1999年版）这样解释道：广义指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，狭义指由专职人员和专门机构进行的学校教育。教育随社会的产生而产生，是作为个体的人与社会发展必不可少的手段，为一切社会所必需，又随社会的进步而发展；受社会政治、经济、文化等各方面的制约，也对社会整体及其诸多方面产生影响。教育还受制于个体的身心发展规律。换言之，随着社会不断发展进步，教育受到多种社会因素的制约，其重要性与复杂性显而易见。正因如此，作为教育本身，应该把握好一个“度”，不能太过，从而尽可能地与社会发展同行、与时代脉搏同步。

第一，不能“一刀切”。如今教育集团化甚至产业化等现象，诸如名校办分校、名校办民校等，在一些地方并不鲜见。暂不说其利弊得失，单从共享现有资源、推进教育均衡的角度，其有着积极作用，在一定程度上是值得尝试与总结的。然而这不能进行简单的“一刀切”管理。比如理念，做法，模式等，集团内所有学校必须一致，有的甚至在一个县域内推行，完全不顾学校实际、年段实际、生源实际，如此行事未免太过武断与简单，实不可取，而且贻害不小。毕竟教育的对象是一个个充满差异的生命个体，具有可变性与可塑性等特点。因此，教育不应该“一刀切”，也不能“一刀切”，否则就是对“教育”一词的矮化与亵渎。

第二，不人为放大。先打个比方，如果你从50楼往下看，看到的或许都是美景，若从2楼往下看，也许就是满地垃圾。……