王占明

说起“戒尺”，我们知道它是旧时私塾先生对学生施行体罚的一种工具；鲁迅在《从百草园到三味书屋》中提到“先生有一条戒尺，但不常用”；张燃明老师在文章中回忆，自己从没有因为读书不专心挨戒尺，倒是有一次偷着去池塘游泳让先生打了左手心，很疼很疼，以后再也没有去。总结两位先生对戒尺的使用情况会得出两个道理：一是戒尺作为体罚的工具不能少，该用的时候必须用；二是体罚不能解决所有问题，教育需要更多的办法。

赋予教师戒尺，让学生知道犯了错误就有可能挨打，这不仅给学生立下了规矩，也展示了教师的威严，学生必须接受这样的规矩，默认这样的威严，由此筑牢师生关系的底线。如果学生无以为戒，言行举止毫无底线，就会出乱子。曾经，我们为校园欺凌事件的出现而深刻反思，可面对当前频繁发生的“欺师”现象，我们是否也应该进行思考？体罚学生是错误的、不允许的，同样，教师也应该是不可侵犯的。不能体罚但不能缺惩罚。如今教育情况复杂多变，国家应该在法规上给广大教师吃颗“定心丸”，让他们敢怒敢言敢管，敢对一切负能量亮剑，扭转他们的被动和弱势，使他们逐渐自信起来。今天，教育环境变了，可敬畏教师的道理并不过时，“以学生为根本”并不是“以学生为上帝”，立德树人必须以基本的规矩为底线，只有让学生心有所戒，对教师怀有敬畏之心，教育才能在正常的轨道上向前发展。

赋予教师“戒尺”，守住教育的底线，有利于解放思想，撸起袖子加油干，增强教师的教育自信；……