杨国

不久前，有幸参加珠海市教研中心历史教研员刘洪生老师组织的中小学教师工作室“同课异构”活动，聆听了两节《鸦片战争》的观摩课，颇有感触。两堂课或运用文字和图片及影视资料，展示出近代东南沿海地区东西方文明“遭遇”情况：相对隔绝——销烟与兵戈——一路败绩——兵临城下——屈辱妥协——影响与评说，学生从中认识到鸦片战争晚清社会的失败是15世纪以来世界大变局后巨大的历史惯性运动的必然结果，反映了鲜明的统治延续性与制度变革的惰性；或以全球化、文明史与近代化视野，渗透唯物史观，培养学生的家国情怀和爱国主义情感，激发学生实现民族复兴的使命感和责任心。这里笔者用几组关键词的方式，来与各位同仁分享一下教学的感悟。

关键词一：视野与转型

第一节课立足于一个宏大的历史视野，将鸦片战争放在一个大视角的世界性發展变迁的进程中来认识，把千年变局中两个世界的相遇与交锋跃然于课堂中，揭示了15世纪以来世界历史发展潮流的汹涌澎湃。平常，很多历史教师处理鸦片战争背景时，仅仅从政治、经济、思想文化、外交方面进行列表比较，虽然东西方发展趋势显现，但是略显不足的是宏观视野的局限，较之大国崛起、社会转型与近代化的宏大历史场景，以及世界潮流冲击下的农耕文明的横向狭小，给人的整体感较差，特征本质比较也欠缺一些。

本节课，以相遇与交锋为主题，切入马戛尔尼与乾隆皇帝之间的礼仪之争的新情景新视角，把两种不同的体制、价值观的冲突，把二者关于世界文明中心的自诩与傲慢因果关系的讨论无情的表现出来。……