卢春年

生态课堂是基于“生本教育”“翻转课堂”理念而提出的一种课堂教学模式，是信息化驱动教育创新的产物，其核心内容为：以生为本，强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松和谐的氛围中生态生长、有效发展、提升素养，实现教学与学生发展的真正统一。

基于生态课堂的核心内容，课堂模式进行以生为本的翻转，如我校推行的“四环八步”式课堂教学模式：①自主学习：前置学习任务单、前置微课；②合作探究：梳理问题、小组讨论；③课堂反馈：汇报交流、提炼总结；④拓展提升：进阶练习、课外延伸。

胡小勇教授说过，翻转课堂的“翻转”，指的并不是物理空间的颠倒，而是教学时序的翻转，从“先教后学”到“先学后教”，以学定教。生态课堂也是基于这样的理念，让习作教学达到“生先写后改，师先评后导”的状态，真正回归小学语文课程标准“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”的要求。生态课堂在习作教学中的运用模式如下：

第一课时：课前自主写作（任务单、微课推送或审题指引）；课中互评互改（问题归类、医治通病）；课后再度修改（二度修改、好文共赏）。

第二课时：课前二度修改；课中美文雅赏；课后三改投稿。

以上模式与传统的习作教学模式比较，有三大突破：

一、教学课时的突破

不妨看看如下的对比：

从这一对比中，可以看出生态习作课堂比传统习作课堂省时高效。……