侯咏娴 林丹霞

随着知识经济社会的来临，思维能力已成为个体能力的核心、社会发展的基础。正如苏联教育家加里宁所说，“数学是思维的体操”。数学因其抽象性和逻辑性，具有发展思维能力的作用。通过数学活动培养学生思维能力，是全面实施素质教育的要求，也是学生适应未来发展的需要。为了更好地发展学生的思维能力，以尊重学生的兴趣、爱好和需求，充分发挥学生主体性为原则，华阳小学开展了“数学万花筒，好玩又好懂”的数学活动周，以培养学生的探索精神、合作意识和实践能力，提高学生学习数学的兴趣，促进学生思维的发展。

一、根据不同年级学生的发展水平和认知特点设置不同的活动主题

根据著名心理学家皮亚杰对儿童思维发展阶段的划分，小学低年段学生处于具体形象思维阶段，中高年段学生处于从具体形象思维到抽象思维的发展中。在充分考虑不同年级学生的发展水平和认知特点的基础上，各年级科组设置以下活动主题。

一年级的“最强大脑之记忆凑十”，通过扑克牌游戏竞赛的方式，增强学生10以内数的加减法运算；二年级的“数学宝藏之独数一帜”，通过数独游戏鍛炼学生的观察力，加强思维逻辑，激发想象力；三年级的“小小估算家”活动以估算为基础，以测量、周长等知识为辅，让学生进行估算体验，包含实地测量、实地调查和实地采访这三类；四年级的“玩转24点”，训练学生的快速反应能力、口算和心算能力，促进推理的能力的形式；……