刘洪飞

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0239-01

游戏是孩子主导性的特殊学习活动方式，孩子能在游戏中学习，在游戏中成长。区域活动是孩子非常喜欢的游戏方式，也是当前实施素质教育，推动教育改革的一种重要的活动方式。我们也根据本地的特点，因时、因地、因内容、因材料积极有效开展区域活动，力求给孩子们提供一个充分发挥自我、展示自我的空间和平台，使孩子们在获得知识的同时发展各方面的的能力，促进自我发展。

1.区域活动与主题活动的有效结合

区域活动与教学活动是互为融合，是相互联系、相互依存的关系，以追求更好的教育效果。

1.1 区域活动可作为教学活动的"先行"。作为教师首先考虑的是孩子，因为孩子才是活动主体。只有了解了孩子，设计的活动才能最大限度地促进他们的发展。了解孩子对此活动兴趣，同时，让孩子通过区域活动，发现问题，引发思考，积极探究，获取与积累直接的经验。教师通过观察，了解孩子的兴趣、已有经验、发展层次等，再进行梳理，将一些符合孩子兴趣的、有价值的东西生成集体教育活动，帮助孩子交流与提升经验。

1.2 区域活动可作为课堂教学的延伸。在集体教学活动中，有时受材料的局限，不得不分组多人合用一些材料，许多被动型的孩子只能被动观望。那么区域活动便是最好的弥补。还有在集体教育活动中，由于发展水平的不一致，有些反应慢的孩子刚有些开窍，由于时间的不允许，被迫终止探索。……