刘翊

摘要：英语写作能力是英语综合能力的体现，但是当代大学生尤其是非英语专业大学生的英语写作能力不尽如人意。根据语言输入输出原理结合多模态理论，高校教师在高校非英语专业学生的英文写作教学中，可以以读促写，用过增加输入内容，达到提高输出质量的目的。

关键词：大学英语写作；输入假说理论；输出假设理论；多模态理论

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0216-02

一、当代大学生英语写作现状分析

写作是大学英语教学要求之一，也是大学英语五项基本技能之一。它是大学生英语语言知识能力和应用能力书面形式的体现。教育部最新公布的《大学英语课程教学要求》中指出，高等学校非英语专业本科毕业生在书面表达方面应达到的基本要求为：“能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。”但是，尽管大学生已经过多年的英语学习，他们的英语写作能力仍然不尽如人意，相当数量的学生连这样的基本要求都达不到。许多学生十分惧怕英语写作，在大学英语四、六级考试中，写作部分也往往是学生得分最低的部分。造成这个现象的原因如下：（1）教师教学方法过时。传统的写作教学往往只注重了语言的输出，教师在写作教学中，常常只把重点放在了语言基础知识、文章结构的讲解上，把英语使用的准确性和精确性作为教学的重中之重。……