成凤敏

摘要：大数据时代的到来，使得教学模式再度升级，在“互联网+教育”的环境下，更多的人可以参与到课堂教学与课程建设中来。结合我校数字电子技术核心课程的建设，设计在线教学平台，使师生交流更加自如，实现把网络教学平台设计成为人人可学的互动学习平台，为翻转课堂的应用和知识的固化衔接起到举足轻重的作用。

关键词：互联网+教育；数字电子技术；在线教学；网络平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0180-02

“互联网+教育”是运用云计算、学习分析、互联网、人工智能和网络安全等新技术，推动教育跨越学校和班级等地域、空间的界限，面向学习者个体，提供优质、灵活、个性化教育的新型教育服务模式。其具有技术与教育融合创新的典型特征，是教育在“互联网+”时代的新形态，是大规模个性化开放教育体系中的教育服务创新模式。“互联网+教育”开启了教育生活的新时代[1]。学校通过云端可共享优质教学资源，进行项目式教学、游戏式学习、翻转课堂教学等模式，为学生创设个性化的学习环境。国内外已经有大量成功案例，如Coursera、EDX，它们真正体现了网络课程开放这一思想，必将成为今后网络学习的主流。萨尔曼·可汗制作了超过4，700个主要教授数学和科学的视频。至2012年6月30日，他在YouTube的频道已经吸引了超过2亿1千万人次观看。比尔·盖茨评价可汗的创新工作是“一场革命的开始”。

结合我校办学特色和定位，按照应用型大学的人才培养模式，以数字电子技术课程为依托，设计在线教学平台，兼顾不同层次和学习能力的学生的学习进度，实现网络资源的自大化利用，让学生成为学习的主动实施者，为我校本科教学工作的迎评促建进行探索性的工作。……