涂轶昀

摘要：运用合适的教学理论指导实际教学，可以使教师的课堂教学活动更有目的性，更容易取得预期的效果。本文基于此，介绍了教育家赞科夫提出的高难度教学，具体阐述了它的基本概念、教学原则、教学方法，并结合《电力系统分析》课程的教学实践，论述了其研究意义及应用实践，指出其巨大的实用价值。

关键词：高难度教学；赞科夫；电力系统分析

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0178-02

一、高难度教学的概念及意义

高难度教学是教育家赞科夫在20世纪70年代提出来的。他认为，传统的教育进度太慢，让学生反复咀嚼已知的内容，导致学生们不动脑筋、精神消沉。因此，只要学生已经掌握了所学的知识，就要马上教给他们新的知识，以形成一定的挑战感，进而激发学习兴趣、强化注意力。其教学原则为：（1）以高难度进行教学的原则；（2）以高速度进行教学的原则（以知识的广度达到知识的巩固性）；（3）理论知识起指导作用的原则；（4）使学生理解学习过程的原则。需要注意的是，对“高难度”要有正确的理解，这并非指越难越好，而是以学生通过智力上的努力能够克服障碍为限，是学生“跳一跳能摘到的桃子”。高难度的目的是要造就学生思考的动力，激发学生的积极性[1]。

1.它是当前素质教育的重要手段之一。关于素质教育问题，我国在20世纪80年代初就提出来了，现在正是深化教育改革全面推进素质教育的时候。素质教育强调通过全面提高学生身心素质，达到迅速提高全民族素质的目的。……