谢秀珍

摘要：商务英语专业学生的思辨能力的重要性不容忽视，如何结合课程教学各个环节提升学生的思辨能力是我们要思考的问题，本文从商务英语人才培养的视角，分别介绍了思辨能力的含义、标准及层级理论模型，BEC口语测试的考核内容、形式、评分标准等，结合商务英语学生教学现状探讨BEC口语测试具有提升商务英语专业学生的思辨能力的功效。

关键词：思辨能力；BEC口语测试；商务英语专业；功效

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0175-03

一、思辨能力及思辨能力层级模型

特尔斐项目组（1990）发布的《特尔斐报告》阐述了思辨能力包括“认知能力”（cognitive skills）及“情感特质”（affective dispositions），思辨能力是有目的的、自我调节的判断，它导致对证据类、概念类、方法类、标准类或背景类考虑因素的阐释、分析、评价、推理与解释，而上述判断正是建立在此基础之上。思辨能力是至关重要的探究工具。根据Lorin Anderson（1990）思辨能力层级模型，由识记、理解、应用、分析、评价及创造层构成金字塔型模型，思辨能力集中体现在认知能力阶梯的应用、分析和评价等高层级；思辨能力的最高表现被视为创造能力，是建立在思辨能力之上的最高级别的认知能力，此外，Paul和Elder设计了包含思维元素、标准及智力特征的三元思辨能力模型。

全球化发展迅猛的今天对中国高校人才培养提出了更高要求，中国外语界同行们对培养学生思辨能力的重要性达成共识并做了一系列的研究工作，从大学生的思辨能力的缺席，思辨能力缺乏的原因、表现及提升思辨能力的教改方向和有效途径到实证和实践研究方面做了研究。……