丁伟华 何磊

摘要：目前研究型高校已基本不再招聘青年讲师，这对于一直以来依赖讲师指导本科生实验和实习的传统教学体制带来不可逆转的冲击。国内外多年的实践与探索表明：建立本科生课程的研究生助教体制是解决该问题的重要方法。本文通过对浙江大学生命科学学院研究生助教的遴选、培训、考核等方面的探讨，发现完善的研究生助教体制不但提高了研究生的教学实践能力，也让任课老师可以把主要精力放在教学和科研上，更加优质地完成本科生实验和实习课程教学。

关键词：研究型大学；本科生课程；助教体制

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0211-02

本科生学习期间的课程包括通识课程、大类课程和核心课程等必修课。大部分必修课程包括理论课程和实验或实习课程。在浙江大学生命科学学院传统教学中，理论课程由相关教授担任教学，实验课程和实习由协助主讲教授的年轻讲师帮助指导与安排。然而，随着人才制度改革，全国研究型大学各个院系已基本不再招聘青年讲师，这对于一直以来依赖讲师指导本科生实验和实习的传统教学体制带来不可逆转的冲击。国际上一个通用的解决办法就是利用研究生助教来协助本科生完成教学和实验、实习课程。目前，很多高校已经建有助教体制，但主要为通识课程安排，很少为大类课程或核心课程安排。教育为本是高校办学的理念，也是日前教育教学改革的主旨。……