林玲 王忠军 马红宇

摘要：本文从本科生导师制的实施目标、实施举措、实施成效等方面简要梳理和总结心理学拔尖创新人才培养的重要举措，并对导师制的改进和完善提出一些建议。

关键词：本科生；导师制；拔尖创新人才

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0142-02

一、本科生导师制的实施目标

本科生导师制，是高校制定制度安排专业教师对本科生进行专业学习、研究及生涯发展等方面的指导，帮助本科生掌握大学学习方法，制定切合实际的职业生涯发展规划[1]。学院本科人才培养的目标为以下三类，一是培养心理健康教育人才，二是培养心理咨询与治疗、组织管理等应用心理学人才，三是培养不同心理学研究方向的研究生后备人才。为了实现上述人才培养目标，培养多层次多种类的拔尖创新人才，学院实行分层分类与个性化培养相结合，率先在全校范圍内实现本科生全员导师制，进一步提升心理学专业建设水平。

2012年学院拟定本科生导师制实施方案，从导师制的建设目标、实施范围、导师的任职资格及聘任程序、工作重点、日常管理工作、工作量计算、学生职责与学分计算等方面进行了全面落实。将本科生导师制建设成为心理学专业人才培养中与整个课程教学体系并行的实践教学体系的重要组成部分，使其成为培养心理学本科拔尖创新人才的重要举措。

二、本科生导师制的实施举措

学院根据各年级学生的专业学习培养目标，对一年级本科生实行“集体导师制”，以培养学生专业兴趣为主，通过新生研讨课、专业引导讲座等形式进行指导；……