王帅杰 饶砚迪 张仰辉 范德亮 邹春榛

摘要：本文基于OBE模式，重新确定了《水处理微生物学》课程的教学目标，从教学内容、教学环节及教学方法等方面进行了教学改革探索。初步实践结果表明，教学改革大大增强了学生主动学习的意识，加强了学生的实践能力。

关键词：OBE模式；水处理微生物学；课程研究项目

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0111-02

一、引言

随着我国环境形势的日益严峻和国家对环境质量的高度关注，我国的环境工程专业教育得到迅速发展。但以工程教育认证标准来进行衡量，我国的环境工程专业教学体系却存在着严重不足。在教学体系中，实践类教学课程短缺，已有的环境类教学课程大多缺乏实践环节，学生缺乏工程实践训练，与企业、产业、社会严重脱节[1，2]；对创新教育缺乏重视，创新能力的培养未贯穿于人才培养的全过程[3]。

工程教育认证标准普遍采用基于学习产出（Outcomes-Based Education，OBE）的教育模式，以产出导向为原则，以全体学生为中心，以持续改进质量为根本目的[4]。《水处理微生物学》课程是环境工程专业教学体系中的核心课程，在整个教学体系中占重要地位。笔者以《水处理微生物学》课程为试点，结合工程教育认证标准，基于OBE模式，对《水处理微生物学》课程教学体系进行了重新构建。

二、确定课程教学目标

根据OBE教育模式，要以产出导向为原则，以全体学生为中心。为了使《水处理微生物学》课程的教学目标更贴合社会需求，更满足学生的学习需要，笔者对校外25家环境类企事业单位及燕山大学大三、大四年级环境工程专业学生进行了问卷调查。……