孙升 洪涛

摘要：根据建筑类学科背景下文化遗产保护相关课程教学与实际过程中存在的问题，结合高等院校建筑类专业的教学现状，对文化遗产保护课程的建筑与实践进行探讨。因此，应加强专业教育，扩充教学内容，改进教学方法，完善实验平台，加强交流，使理论与实践结合，以此提高教育质量。

关键词：建筑类；文化遗产；教学；课程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0069-02

文化遗产保护课程是理、工、文密切结合的专业交叉课程，其不但需要具有对物理、化学、生物、地质等自然科学知识的了解，也需要具备建筑、规划、土木等工科实践能力，同时，更应该深刻了解历史、考古、艺术等与文化遗产概念相关的人文与社会知识。目前，建筑类专业以培养“卓越工程师”为目标，正在构建跨学科通识课程。为培养复合型文化遗产保护人才，针对文化遗产保护课程在建筑类专业通识培养过程中所存在的问题及教育教学方法进行探讨。

一、影响文化遗产保护课程教学质量的因素

1.理论认识不足，实践操作局限。文化遗产保护课程既是一门理论课程，也是一门实践课程。通过对文化遗产保护课程的学习，学生首先应该了解相关的理论知识与保护思想，同时掌握基本的遗产保护技能。要达到此教学目标，必须对与文化遗产相关的概念、特征以及问题有所了解；对国内外保护理论的思想、保护理念发展以及保护技术的提高有所思考。目前，保护思想在发生转变，经典保护理论遭到越来越多的质疑，[1]因此，不仅仅对理论知识进行讲授，也应培养学术思考的能力，更要通过课程实践加强学生动手能力的培养。……