王燕

一、中职数学教学中数学实验的几种类型

1.游戏实验

中职生的年龄多在16～19岁之间，好玩、好奇心强等是其心理特征。在这种心理特征下进行中职数学教学，就要激发他们对学习对象的兴趣，正如布鲁克纳所说“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在的兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”，从而在游戏活动中嵌入相关教学内容以使学生在不知不觉中实现知识和能力的掌握与内化。如教学《频率与概率》时，可以用学生熟知的不同面值游戏币为工具，以相关规则为指导，以学生小组开展掷骰子游戏来认知某组数出现的概率与频率。游戏由于有需要学生直接动手操作的娱乐特性，因而会使学生的数学学习积极性、主动性等大为提高。

2.直观操作实验

针对部分中职生的理解能力较低以及某些数学概念、定理等不易理解的特性，在教学中可通过某种直观的操作式实验来助力学生理解所学。如教学《函数的性质和图像》时，即可引导学生分组利用加装了几何画板的多媒体计算机来动手演示函数的图像变化状况，进而引导学生借助演示图形思考“不同函数图像有着怎样的变化规律？这些变化规律与哪个系数有关”等问题。由此亦可理解直观操作的本质，实则是帮助学生实现“从直观感知过渡到表象，再过渡到抽象的过程”。

3.专业相关实验

在中职学校，一方面有学生不喜欢文化课而喜欢专业课，另一方面却又有很多专业课教师抱怨学生的数学基础太差。……