池美琴

一 、转变教学观念，挖掘写作资源

在传统的写作指导中，教师总是要求学生写出的作文必须具有中心明确、具体、清晰、有细节等特点，这要求明显太高了，且具有较浓的文学化、成人化特征。学生长期以来达不到这个要求，自然逐渐失去了写作的兴趣，同时产生了畏难的情绪。教师要转变传统教学理念，树立新的写作教学理念。首先要明确学生的主体地位，根据学生的实际循序渐进地教学。其次，教师要高效备课，充分挖掘写作资源，如组织学生开展课外实践活动，使学生在实践中积累写作素材。最后，教师要鼓励学生去阅读有益书籍，在写作中融入阅读心得，实现阅读与写作的有机结合。小学生作文素材更多来源于自身的经历，可以通过讲述自己的家庭生活经历、学校的学习趣事等，如野炊烧烤、文艺晚会、朗诵辩论等来积累素材。例如，在学习写《熟悉的人的一件事》时，对于这个主题的写作教学，教师首先为学生分析写作要求，然后引导学生自己进行写作，至于这个熟悉的人，可以是自己的爸爸妈妈或同学朋友，也可以是课文阅读中的一个人物，还可以是自己崇拜的偶像等，但人物及其事迹必须是真实的，不能凭空捏造。这样学生就可以充分发挥自己的主观能动性，激发写作的积极性，更好地提高写作教学的有效性。

二 、充分利用作文游戏，寓教于乐

爱玩是小学生的天性，他们许多思维的发展和完善都是在游戏中进行的。……