付玫

在小学英语阅读教学中，教师可以通过新颖、多样化的导入，以及悬念问题的设计等教学策略的实施来保持学生的学习兴趣，带领学生循序渐进地领略英语阅读的魅力，充分体会到英语阅读学习的乐趣，不论是知识、技能的传授，还是综合素养的提升，都要循序渐进地进行，以此来让每位学生都能够获得全面培养，不断增强阅读教学效果。

一、注重良好阅读习惯的培养

良好的习惯能够为阅读水平的提升提供有力支持，在日常教学中，教师应注重学生良好阅读习惯的培养，确保其可以认真地对待每一次的阅读学习，当然也要认识到良好习惯的养成不是一朝一夕可以实现的，需要教师拥有足够的耐心与细心[1]。

比如，一些学生在阅读学习中经常会存在嘴里小声嘀咕、用手指着所读内容等不良习惯，这些问题的存在都会在一定程度上给学生的阅读效果、进度带来不利影响。

对此，教师应针对不同层次的学生采用不同的培养、纠正策略，比如，低、中年级小学生应着重以听、说为主，通过简笔画、图片的辅助，以及教师的恰当指导来从总体上理解、掌握文章内容，真正实现从听到说，体现循序渐进原则。

比如，在开展“At the zoo”的相关教学活动时，在着重训练“Look at the elephant. It is so big”这一核心句型时，教师就可以设计几个简单的小故事，再加上多媒体课件的辅助展示来为学生营造身临其境的感受，以此来全面激发学生阅读学习兴趣。此时，教师运用多媒体为学生展示几个问题，让学生带着这些问题以小组形式去进行阅读学习，并在小组讨论交流中轻松掌握生字词、句子的含义。……