黄和平

一、小学数学教学中课堂教学情境创设的作用

1.有利于激發学生自主学习热情 利用多媒体技术展示小学数学新教材中的图片，可让学生身临其境，激发学生自主学习求知的热情。如在教学《年、月、日》时，教师先用课件演示开国大典的画面，提问：“这是一幅什么画面？你知道中华人民共和国是在什么时间成立的吗？”然后，分别提出香港和澳门回归祖国、北京奥运会开幕等几个重要的日子，学生也说几个有意义且重要的日子。接着教师引入新课，提高学生自主学习的热情。

2.有利于培养学生的创新能力

小学生正处在形象思维向逻辑抽象思维发展的过渡阶段，创设课堂教学情境就是要促进学生抽象思维能力，提高学生的创新能力。在《圆的认识》教学中，利用动画素材播放动物运动会的情境：小猫、小狗和猴子都推出自己设计的车子进行比赛。小猫的车轮是正方形的，小狗的车轮是椭圆形的，猴子的车轮是圆形的。结果猴子的车最平稳，也是最快到达终点，至此引出问题：“猴子获得冠军的原因是什么？为什么车轮要做成圆形的？”借助情境提问引起学生继续创新的欲望。

3.有利于学生解决实际问题

教师可充分利用学具培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。如在教学《立方米》时通过实验操作、计算，让学生了解一个滴水龙头浪费水的情况：一个月要浪费1.1m3的水，一年要浪费大约13m3的水；一年浪费的水是6500个人一天的需水量；……