钟连平 郭芳

一、在看图中说

主题图是集知识、思想、情感于一体的图画，它贴近生活、主题鲜明、指向性强。观察、整理主题图中的数学知识是低年级学生学习数学的重要活动，所以，在低年级的数学教学中，教师应着重培养学生规范说图的习惯。

（1）说数量。规范说图首先应说清楚数量。例如，教学一年级“数一数”时，对于情境图，教师应引导学生用带数量的语言清楚地表述，让学生在情境图中选择有数量的信息进行准确的表述，并通过长期的训练，学会熟练地运用数学语言。

（2）说图意。规范说图要求学生把话说完整。如在一年级第44页例1中，教师可以引导学生完整地说：“草地上有2个小朋友在浇花，又來了1个小朋友，现在一共有几个小朋友？”学生通过仔细读图和表述，视觉与语言思维有机结合，语言和思维得到同步发展。

二、在计算中说

计算是小学数学中一项重要的基本技能。计算教学中，要加强说计算方法，也要重视算理教学。

（1）说算理。算理是解决计算中为什么这样算的问题。例如，教学“8加几”时，我通过摆小棒让学生在理解“凑十法”的基础上，学会用语言叙述算理：8和2凑成10，把（ ）分成2和（ ），

先算8+2=10，再算10+（ ）=（ ），所以8+（ ）=（ ）。学生通过摆小棒与说算理将计算过程有序地表达出来，把外部的操作活动转化为内部的思维活动，既掌握了计算的本质属性，又强化了数学语言。

（2）说算法。算法就是计算的方法，主要是指计算的法则。比如，教学“一位数除两位数，商是两位数的笔算除法”，学生虽然明白了算理，可是计算错误仍然多，其根源在于计算步骤很多，远比算理繁杂。……