张荣美

一、指导预习，让学生敢于提问

预习是学生们课前预先去了解将学习的知识，它不仅是学习的重要方法，也是一个重要环节。因此，课前我们有必要指导学生做有质量的预习，让学生不会因为无“米”而做不出“饭”来。这不仅提高了课堂教学效率，而且培养了学生的数学思维能力，让学生敢于提问。

小学生由于年龄小，独立学习的能力有限，所以，还不知道从何下手去预习，教师布置的预习作业也不知道如何去完成。看数学书是许多学生对数学预习的简单理解，而且看书时往往一目十行，走马观花就过了，也有些学生认为预习就是做一遍课后的习题，没有去深入探索课本上的新知，更没有独立思考，这是学生中普遍存在的问题。因此，在教学中，教师对学生的预习方法要进行精心的指导，即从课题你想了解些什么？从主题图里你知道了什么数学信息？从提示语中你获得了哪些启发？从中你知道了什么结论，为什么？这样有步骤地指导学生预习，让学生有问题可想。

下面我就从“读、想、做”三个方面来说说指导学生的预习方法。“读”就是在阅读时对文本的内容不泛泛地看，要字句斟酌，边读边画，画出不懂的地方与重点部分，做到边读边想。通过预习把不懂或还想不明白之处记下，上课时作为重点来学习，并认真揣摩这些重点和问题。“想”就是预习不要死记硬背，要讲究一定的方法。应该充分理解，要注意思考过程，弄清来龙去脉。学生自己可以先解答一遍，再与书本上的对照，想想是否还有其他解法。……