贺清华

一、加强预习指导，引导学生自主阅读

教材是农村初中教师主要的教学资料，但是有部分教师在教学时，过于依赖教材，照本宣科地进行阅读教学，学生自主阅读的机会较少，长期发展下去，学生就形成了不好的阅读习惯。同时，教师这种“灌输式”的教学方式，致使学生处于被动学习的状态，自主性得不到体现，自主阅读能力较差。因此，要提高阅读教学效率，教师就需引导学生加强课前预习，通过预习来了解文本的写作背景、基础知识，这样才能为文本的内涵理解奠定基础。而要提高学生的自主阅读效率，在预习中通过目标引导是较为重要的方式。例如，在讲述课文《春》的时候，教师可以先让学生预习“作者朱自清的简介”“作者的心理特点”“文章的中心思想”，然后让学生带着问题去阅读课文，这样不仅可以提高学习质量，还给学生养成好的阅读习惯。

二、培养学生的发散思维，提高其自学能力

语文与数学等教学科目不同，很多时候解题方法不固定，解题思路不固定，题目答案也不固定。所以，教师在教学时要注意培养学生自主学习的能力，从多角度考虑问题，提高学习兴趣。例如，讲到《丑小鸭》一课时，教师可以提出问题：“丑小鸭有什么样的品质？”学生有的回答“不怕困难”，有的回答“有理想”，有的回答“坚强”……这个时候教师可以说，大家说的都非常正确，我们要从多个角度思考问题，发散思维，每个人都要说出丑小鸭三种的品质，引导学生们多方位思考，提高自主学习能力。