郭馨阳

在现代艺术教育理念中，少儿才是教学的主体，少儿的年龄差距则已不能再作为否定他们的想象及思维创造力的有力依據[1] 。在这种思维的引导下，美术、音乐等课程逐渐走出了闭塞的高等学校专业课堂，开始向基础课程和初级教育的方向靠拢。在这种艺术教育发展日趋稳定、欣欣向荣的情势下，笔者认为，若想进一步取得艺术教育的收益，让儿童在人文视野下接受科学、多元、开放的教育，那么我们仍需对艺术教育的内涵及功效进行客观的探讨与商榷，以便于巩固艺术教育理论，为艺术教育的规范化与专业化提供正确的思路指引。

一、少儿艺术教育的本质与内涵

艺术教育不仅是一种技术与能力的培训，更是一次对综合素质的提升，是启迪儿童智慧、熏陶儿童思维情感的重要过程。如果说，高校的艺术教育是意图明确、方向笃定的发展专业艺术人才的渠道，那么少儿艺术教育则可视为一种通识性的教育模式。此二者虽然同根共源，但仍有着本质上的区别，其中最主要的是针对性目标的不同。高校艺术教育是为培育专业艺术人才所设的，其实也是一种通过选拔后变相的精英教育模式。但少儿艺术教育针对的绝非少数群体，它更看重的是开发每个人对艺术的爱好和天赋，而非在意这些学子们未来在艺术领域的成就和前途。作为一门不可替代的学科，艺术教育逐渐成为少儿艺术教育中不可或缺的一部分，也成为少儿将形象思维转化为逻辑思维的重要途径之一。……