章佩花

一、通过体育游戏可提高农村留守儿童情感教育质量

农村留守儿童属于弱势群体，而处于幼儿园阶段的留守儿童由于年龄较小、思想意识不健全，并在长期缺乏亲情的氛围中成长，容易产生自闭、内向、自卑、悲观以及敌对等消极心理，无法实现健康快乐地成长[1]。体育游戏具有丰富多变性，且大多数情况下需要儿童在团结协作中才可完成，使得农村留守儿童会被其吸引，并逐渐敞开心扉，消除自卑心理。而体育游戏蕴含着拼搏向上、奋发图强的竞技精神，使得农村留守儿童在得到身体锻炼的同时，也培养了他们的竞争精神、团队协作精神，有利于提高农村留守儿童的综合素质。例如，体育教师可组织幼儿开展当下流行的“撕名牌”游戏，来锻炼幼儿园阶段农村留守儿童团队协作以及自强不息的精神。具体操作方法为：依照儿童数量分成若干小组，以小组为单位进行游戏，并以撕得名牌数量多者为胜利的一方。在游戏过程中，有的儿童因自卑或害怕而不敢参与其中，这时教师就应耐心引导并鼓励儿童勇敢挑战自己，消除消极心理并融入游戏当中。当儿童成功撕掉 他人名牌的时候，教师应给予掌声鼓励和肯定的目光，促使儿童在体育游戏中獲取自信心，并在教师的鼓励中感受到温暖，从而消除自卑、不合群、自闭等消极情感[2]。

二、通过体育游戏可提高农村留守儿童对生活的热爱

由于留守儿童长期缺乏父母的关……