李雨婷 张宁 李欣欣

【摘 要】 学前儿童的语言学习是一个整合系统，不能与其他领域的学习割裂开来。本文在对学前儿童语言学习整合教育分析基础上，提出通过对教育目标、教育内容和教育方式进行整合，从而在学前儿童英语教学中开展整合教育，并结合万圣节文化，设计开展学前儿童英语整合教育的案例。

【关键词】 整合教育观；学前儿童；英语教学；整合；设计

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。[1]由此可以看出，当前幼儿教育以整合教育趋向为主，强调幼儿教育应是“整合的，而不是孤立的、无联系的”。[2]经过十几年来的发展，当前幼儿教育的整合度有了明显的提高，但仍然存在“教学模式陈旧，语言教学孤立，忽视认知过程和思维能力培养”、[3] “将各领域教育内容进行简单拼盘”等问题。[4]本文结合整合教育观的基本思想，分析学前儿童英语教育与其他教育要素之间的关系与整合，探讨学前儿童英语教学的方法与技巧。

一、学前儿童英语整合教育分析

学前儿童的语言学习是一个整合的系统，儿童语言的发展与其他智能、情感的发展是整合一体的。在儿童语言发展过程中，他们对每一个新词、句式的习得，都是整个学习系统调整、吸收和发展的结果。……