摘要：小學生虽然在创造力上稍显稚嫩和不成熟，但往往想象力奇特。而想象力是创造力的重要基础，从而小学美术教师应着重保留小学生的想象力。这是一个非常宝贵的特质，在教学过程中应多加应用和引导，进而培养小学生的创造能力。改变传统模仿临摹的课堂教学方式，提高教学质量，达到学生个体可以独立创作更多属于自己的绘画，利用自身美术技能表达自我情感、传递内心想法、描绘并创造出自己的天地。本文将依据现今小学美术课堂中创造力培养现状出发，分析并提出为保障高质量的小学美术教学的具体方法与评价标准。

关键词：小学美术；创造力；有效教学；评价标准

一、 前言

小学美术课堂中如何培养学生的创造力是提高有效教学目标的重要环节。现今小学美术课堂中存在着相应的问题干扰其前进发展。变革小学教师传统的教学思想观念，培养学生的美术创造力及学习兴趣，改善美术学科在家长内心的普遍认知是小学美术教师无法回避的问题。

二、 小学美术课堂中创造力培养现状

（一） 缺乏对学生创造力的培养

因个人自身素质及成长环境等因素大不相同，导致学生之间美术基础差异较大，对美术的敏感各有高低。小学美术教师在教学中，仅一味地依据教材让学生临摹画作。缺乏对学生创造力的培养，不注重学生整体差异，导致部分学生对美术缺乏学习兴趣。而对美术较敏感的同学在课堂学习时也因教师生硬的教学态度束缚其想象力而缺乏创新能力。……