杨宏梅

摘要：当今时代发展迅猛，随着新课程改革的深入开展，我国教育事业也发展到了一个新的高度，对各个学科的学习也提出了更高的要求。小学数学作为小学生学习的重点学科之一，也被教育者重点关注着。将数学科学素养贯穿于小学数学教学课程体系中，能够培养学生的学习技能、提高他们的学习效率，为将来的数学学习打下良好的基础。本文列举了小学数学教学课程体系中数学核心素养的落实体现，进一步阐述了在小学数学教学课程体系中培养数学核心素养的重要性，可供同行参考，共同促进数学教育事业的进步[1]。

关键词：小学数学；课程体系；数学核心素养

引言：

数学核心素养指的是在数学课程的基础上，通过学习学科知识和技能而形成的思维品质和能力，包括了数学抽象、数学建模、数学运算、数据分析、逻辑推理、空间想象等六大方面。将数学核心素养落实在小学数学教学课程体系中，是小学数学课堂不可缺少的重要部分。通过培养学生的数学核心素养，有利于提高课堂学习效率，生活中，学生能够养成用数学思想去思考问题的习惯，不断提升自我。

一、数学核心素养之数学抽象

数学抽象指的是将研究问题或对象中的背景材料去除，去掉研究对象的具体内容，提炼出数学概念、构建数学模型、建立数学理论的过程。将数学抽象的思维应用在数学教学中，能够帮助学生在学习过程中寻找现实与数学的联系，逐步领会数学概念。小学数学中学得最多的就是加减乘除运算，教学方法通常是让他们不断练习，达到熟练计算的目的。然而，这种方法不仅效率低下，而且容易忘记。运用定律、公式、规则、法则来解决问题，则体现了一种由一般到特殊的过程，只有培养学生准确运用各种公式来解决运算问题，才能确保他们对数学运算有一个准确而深刻的理解。

二、数学核心素养之数学建模

数学建模是将现实对象的信息归纳为数学模型，再通过数学模型的解答来解释现实对象解答的过程，是利用数学工具来解答实际问题的重要手段。运用数学建模来解决实际问题，为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条有效的途径。在小学数学课堂中，教师可以采用简单的数学建模方式来培养学生的数学素养。例如在常见的用木棒建立三角形的题目中，教师可以利用简单的工具，比如牙签，让学生自己动手建立“七除以三”的模型，通过动手操作，使数字之间的倍数关系更加清晰的展现在学生面前。

三、数学核心素养之数学运算

数学运算是数学学习的基本形式，也是得到推算结果的重要手段，因此，这也是从小学时教师就重点培养的能力。只有得出正确的数学运算结果，才能进一步进行数据分析和逻辑推理，得出正确结论，有效解决实际问题。因此，在小学数学教学的过程中，面对数学运算问题，教师要引导学生积极动手计算、勤于思考，提高运算能力，培养他们形成一丝不苟、严谨求学的科学精神。

四、数学核心素养之数据分析

数据分析是指使用恰当的统计工具对收集到的大量数据信息分析，提取关键信息来测量、观察事件发展结果的过程。培养小学生数据分析能力，能够引导他们将手中的数据进行分析后预测事物发展的规律，提高他们解决实际问题的能力。例如，在统计一年四季的矿泉水销售量时，可以让学生绘制销量统计图，通过比较不同季节矿泉水的销售量来推导出气温和矿泉水需求量的內在关系，从而为以后的进货量提供有效的参考数据。

五、数学核心素养之逻辑推理

数学逻辑推理指的是能够正确地运用思维规律来对研究对象进行综合分析，从而得出数学结论的过程，是学生学习数学所需的重要素养。通过培养学生的数学逻辑推理能力，能够引导学生在学习时发现问题，寻找规律，将所学知识转化为合乎逻辑的思维品质。例如小学数学课本里的经典例题“黑兔、黄兔和白兔三只兔子在赛跑。黑兔跑得不是最快的，但比白兔快。”通过让学生进行推理，来得出哪只兔子跑得最快，哪只兔子跑得最慢。通过这种题目的训练，能够有效培养学生的逻辑推理能力，锻炼他们的思维活跃度。

六、数学核心素养之空间想象

数学空间想象能力对于让教师和学生感到头疼的几何学习是十分重要的，通过数形结合能够有效解决抽象问题。教师在帮助学生培养空间想象能力时，通常从最基本的辨认长方形、三角形、平行四边形做起，逐步认识图形，再引导学生将学到的空间图形与生活中出现的物品相联系起来，增强印象，加深理解。在遇到一些难以想象的图形时，可以借助多媒体技术来辅助教学，增强直观感受，锻炼空间想象能力。

七、结束语

新课程改革对小学数学教学提出的新要求是不仅要教会学生课本里的知识，也要培养他们的理性思维，遇到问题用数学思想来思考的习惯。将数学核心素养落实于小学数学教学课程中，不仅能够培养学生的学习能力、提高学习效率，更能培养他们的逻辑思维和创新能力，这对所有科目的学习都是十分有利的，为学生接下来的学习打下坚实的基础。因此，教育者要重视数学核心素养在小学数学教学课程体系中的应用，培养学生综合素质，成长为全面发展的人才，适应社会发展的新要求。

参考文献

[1]郑建明. 小学数学教学课程体系中数学核心素养的体现[J]. 数学学习与研究，2017（6）：125-125.

[2]张传玲，王强. 微探数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J]. 中华少年，2018（11）：44-44.

[3]徐惠玉. 小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 数学大世界（下旬版），2017（3）.

[4]魏文琴. 基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J]. 数学学习与研究，2017（10）：2-2.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学）