摘 要：本文尝试“以图制案、以案导学”，在地理教学中利用思维导图构建知识体系培养学生逻辑思维能力，提高学生学习效率。

关键词：初中地理；教学；思维导图

地理是一门研究地理环境和人类活动相互关系的科学。地理事物之间的联系和整体性学科是地理学科的核心特征。在地理教学实践中，教师应该以培养学生的地理逻辑思维能力，应用地理思维解决生活中的地理问题。而思维导图是一种可视化的表达方式，它将各种信息整合成相关逻辑关系，将思维具体的图像化，从而一定程度上提升了逻辑思维能力，帮助记忆力。学生对于初中地理知识零散记忆，难以建立知识体系，从而导致地理分析能力和解决实际问题的能力缺失，高中教学受到严重影响。因此本人尝试在初中地理教学中通过思维导图教学培养逻辑思维能力，使学生对知识体系进行主动构建，完成知识内化的过程。

一、 思维导图在初中地理教学中的具体应用

（一） 课前预习的引领作用

良好的课前预习认为是教学中重要的环节，对学生所学知识的掌握具有重要意义。传统的教学将学案任务布置给学生，让学生课前自行完成。不少学生仅仅照搬课本填空，没有认真查阅资料，认真思考，这样效率低下。预习的实质是要培养学生自主学习的能力，提出疑问，增加了对知识学习的渴望。因此，在初中地理课堂教学之前应用思维导图，有利于学生对教师将要讲授的知识的重点、难点有初步的了解，学生在课堂中进行有的放矢地深入学习，从而激发了自主学习的能力，进而提高课堂学习效率。……