关键词 通史教材，课程改革，教材改革，大通史小专题

中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）05-0044-05

中学历史教材即将重回通史体例，这是对历史本质和特点的呼应及学生思维特点和规律的关照。面对即将到来的通史教材和教学，笔者喜忧参半，喜的是，通史是一种对历史本质的回归，有助于师生整体性认识历史；忧的是由此带来的对课堂教学模式的大转变。同时，历史学科核心素养的提出、讨论和实践正方兴未艾，历史教学方法也正处于大变革时期。这种挑战和变革中孕育着巨大的挑战与机遇。中学历史教师需抱着“舍我其谁”的气概迎难而上，迎接挑战，适逢其会。

在中国古代史学发展史上，有注重通识和通史的优良学风。而且认为“史学成就最高表现是通史撰述”。①在近代历史和史学革命中，通史更承载着特有的文化责任和民族担当。②不管古代还是近现代，通史撰述地位一直很高。然而通史编纂却非常难，“通史内容范围广大，非有学贯天人、事总古今的本事，一人之力是不易成事的”。③通史体裁的中学历史教科书，也存在着自身学科特点所致的编纂困难。

在上轮教改之初，《历史教学》杂志社就曾专文讨论中学历史教材编纂问题，许多专家出过珠玉之言，很有先见和创见。其中，前辈齐世荣先生曾指出教材编纂应围绕怎么给学生传授智慧和观念问题而展开，注重的是教材和教学的关系。④可见，中学历史教材的编纂，一直和课程结构变化、课程改革有着紧密的联系，甚至可以认为教材寄托了课程改革的愿望。……