谢海屏

摘要：英语写作是高中英语教学的目标要求，也是英语语言应用的具体表现。笔者对学生的试卷作文进行失分原因的调查分析，并提出了课堂写作教学、写作训练、广泛阅读、提纲写作等训练，旨在探索提高书面表达能力的有效途径。

关键词：写作；训练方法；有效途径

写作教学一直是高中英语教学的重要组成部分之一。它要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、书面表达能力和评价能力等等。《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《标准》），8级（即高中毕业）的写作技能目标要求如下：一是能根据所学文章进行转述或写摘要；二是能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；三是能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；四是能在写作中做到文体规范、语句通顺。因此，要提高高中学生英语书面表达能力，就必须深入探究学生写作的训练方法，寻找其有效途径。

一、书面表达失分原因分析

笔者对任教两个班学生的作文进行了调查分析，错误分析统计结果如下：

从错误分析统计结果来看，笔者发现学生英语书面表达失分的原因主要有三个方面：

（一）中式英语现象较为严重

学生对中英文谓语变化的区别和英语语法的时态、语态等语法概念不明确、不熟练，英语写作容易出错。

（二）基本句子结构和篇章结构的知识匮乏

学生不理解文化思维方面语言表达的差异，经常出现汉英翻译词逐字翻译的现象，文章没有条理，结构不完整，没有把重点表达出来，语言形式使用不当，词不达意，漏洞百出。……