程逢昌

摘要：中华文化源远流长，历史长河绵延不绝，其中蕴含了多少灿烂文化。作为炎黄子孙，我们应该以积极的姿态去继承与发扬优秀历史传统文化，把握教育这一历史文化传承舞台，让每一位学生能够做文化的继承者、弘扬者、传承者。小学语文学科作为小学阶段的重视学科，其中蕴含丰富的历史文化知识，是传承历史文化的主舞台之一。要想提高小学语文教学课堂的教学有效性，利用小学语文教学课堂传承优秀历史文化，教师就必须通过实践探究对策，以在小学语文教学课堂上渗透中国传统历史文化教育。

关键词：历史文化;小学语文;教学对策

小学语文学科是贯穿学生学习始终的课程，其中蕴含了丰富的中华历史文化教学素材，是传承与发展历史文化的主舞台之一。教育新形势下，教师必须从历史文化视角下去看待小学语文教学活动，这样才能创新小学语文小学课堂，让学生在参与语文课程学习的过程中受到历史文化的感染，实现情操的陶冶，以明礼仪、正行为，有效的提高小学生的爱国情怀，让学生的民族自豪感得以提升。

教师要想从历史文化视角下开展小学语文教学活动，就必须把握语文学科特点，从以下几个方面入手：

一、把握汉字，渗透历史文化教育

我国的汉字文明蕴含着不同时期的历史文化，汉字的演变与发展餐咋着浅显易懂的文化精髓，利用汉字来实施历史文化教育，能夠引导学生了解人类历史发展以及古代人的社会，能够让学生在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，进而激发学生的爱国之情，提高学生的民族自豪感。认字、识字、写字教学作为小学阶段学生语文学习的重点内容，是小学语文教师的重点教学活动。为让学生对认字、识字课堂充满强烈的学习兴趣，让学生在愿意识字下写出美丽、方正的汉字，教师就要在识字教学中传递历史文化，让学生感受到中华汉字的神奇之处，以激发学生的认字、识字热情。教师可以从汉字千年的演变历史入手开展教学，结合各种中国汉字的小故事加以讲解。利用象形字来生动的拆解汉字，以让学生感受到汉字中的趣味，进而将历史文化教育渗透在汉字教学之中，加深学生对于不同汉字、字形的理解，让学生的汉字学习不再停留于“死记硬背”，而是历史文化上的记忆。

二、把握古诗，渗透历史文化教育

古诗词作为中华民族历史文化的瑰宝，蕴含着古人的心理，蕴含着丰富的中华民族历史文化，既是小学语文教学课堂上的重点教学内容，也是教师开展历史文化教育的重要途径。教师要充分利用语文教材上的丰富古诗词来实施历史文化教学，也要巧妙利用信息技术来拓充古诗词，将更多的课外古诗词引入到教学课堂上，以丰富学生的古诗词储备量，激发学生古诗词学习的积极性。在把握古诗词，渗透历史文化教育的过程中，教师可以从两方面入手：

1、利用朗读，引导学生体会语言美

古诗词具有特殊的格式及韵律，读起来朗朗上口。俗话说“书读百遍，其义自见”。在开展古诗词朗读活动中，引导学生去控制朗读语速、语调、情感，能够让学生更好地与古诗词的创作者对接，感受故诗词的内在情感和魅力，既能够让学生体会诗句中的意境，激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地理解其中蕴含的历史文化。

2、拓充知识，引导学生领悟古诗文化

许多诗人创作古诗都有特定的故事背景，如节日、如历史事件等等，教师可以把握这些古诗词的创作背景以及不同诗人的历史生平、诗歌风格等等实施教学，既能够丰富语文课堂的教学知识，又能够引导学生深入的领悟古诗中蕴含的历史文化，提高古诗词教学的有效性。

如在开展《九月九日忆山东兄弟》古诗词教学时，该首诗歌是对重阳节传统文化的描述，表达了诗人想念家乡、渴望亲人团聚的感情。教师就可以把握重阳节这一传统节日实施教学，让学生理解重阳节的习俗、来历，加深学生对历史文化的了解。其次，教师可以从作者王维入手开展教学，讲述王维所处唐朝的时代，讲述王维的生平事迹等等，既能够丰富语文教学课堂的教学内容，又能够加深学生对于语文知识的理解。

三、把握时机，开展语文教学活动

教师要把握教学时机，创设丰富的语文教学活动，让语文教学课堂充满趣味的同时，利用丰富的语文教学活动来实施传统文化教育。教师要把握语文教学的各个环节，阅读环节、写作环节来渗透历史文化教育，让每一个语文教学环节都能够与历史文化相对接，以提高语文教学课堂的教学有效性。

如在写作教学课堂上，为培养学生的爱国热情，教师可以以“我的祖国”、“回顾历史”等等为命题让学生书写有关的作文;也可以推荐优秀的历史文化书目让学生进行阅读，以打开学生的视野。

教师还可以结合历史文化来开展丰富多彩的课外活动，如传递历史文化的主题班会、历史知识竞赛等等，鼓励学生积极参与其中，以利用语文活动实现历史文化教育。

四、多元教学，构建趣味教学课堂

教师要积极采用新课改提供的诸多新式教法来实施教学，尽可能的为学生构建一个趣味的教学课堂，让每一位学生能够在兴趣的趋势下配合教师投入到语文教学活动中，成为语文知识学习的主人公，进而深入的感受语文知识中的历史文化。经过实践检验，契合小学语文教学课堂的教学方法有很多，如小组合作教学法、情景模拟教学法等。教师要结合语文教学内容及教学方法的特点进行合理的运用，以尽可能的构建一个趣味的语文教学课堂。如在开展古诗词《静夜思》教学时，教师可以利用多媒体播放静谧、优美的音乐，营造出宁静的夜晚、静谧月光下诗人的情景，让学生能够在与古诗词类似的情境下去诵读古诗词，学生更能够进一步去理解诗人的内在情感，对古诗词的学习也会更到位，对历史文化知识的学习也更有效。

五、结束语

总而言之，语文学科中蕴含着丰富的历史文化素材。要想有效利用语文学科开展历史文化教育，实现高效语文教学课堂的构建。教师就必须把握语文学科这一“神奇宝库”特点，挖掘历史文化内容，从多角度入手实现历史文化在小学语文教学课堂的渗透。

参考文献：

[1]臧霜.小学语文教材中传统问哈建构[D].首都师范大学，2014.

[2]张海霞.将传统历史文化渗透于小学语文教学中[J].中国校外教育，2015（25）.