伍耀辉　孔祥利

摘要：近年来，随着新课标和素质教育的不断发展，对小学语文教与学提出了更高的要求。对于小学生来说，语文的学习过程往往相对枯燥，需要不断的去记忆和复习大量的词汇。语文教育不仅仅能够帮助小学生培养基础的思维能力和方式，也能不断的提高小学生对于语言组织和使用的能力，而对于语言的组织和使用还是要回归到语文的习作上去。本文笔者就当前小学语文习作的教与学，结合自身的经验和思考，论述如何有效提高小学生习作教育成效，希望对当前小学生习作的发展提供一些浅显的帮助和参考。

关键词：小学 习作 教育 方式 能力

《小学语文课程标准》指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好习作教学是当前语文教师的重要任务，更是语文教师综合素质的体现。教学中，语文教师要培养学生习作兴趣，充分调动学生习作的积极性和主动性，让学生“乐”学“善”写。途径重在“多”和“勤”上下功夫。学生能够写出情文并茂的作文是语文阅读教学成功的标志，因为语文课是一门实践性很强的学科。我们知道，在小学语文教学中，学生作文成了棘手的大问题，主要原因是学生对作文不敢兴趣，头脑里缺少或者说没有写作材料，可谓“巧媳妇难为无米之炊”。

一、不积跬步无以至千里

某位著名的教育学家曾经说过：教材无非是个例子。在习作教学过程中，坚持以教材为“例子”，给予学生更多积累语言知识的机会。……