摘要：随着近年来我国基础教育体制改革的深化，如何做好小学低年级数学教学工作成了当前教育工作者最关心的问题。数学教育不仅影响着小学低年级学生逻辑认知结构的完善，对学生抽象思维及理解能力的形成也有着重要的影响。因此，基于翻转课堂教学理念做好低年级小学生的数学教学工作对促进小学生形成数学核心素养有着重要意义。鉴于此，本文就基于翻转课堂小学低年级数学教学模式的构建展开详细探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。

关键词：翻转课堂；数学教学；问题研究

一、 翻转课堂的概念及特征

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，或者可以理解为“反向课堂”，是基于学生个体认知模式形成的引导性教学模式，有着个性化、互动化、兴趣化的特点。翻转课堂概念最早起源于美国哈佛大学，罗宾斯教授认为：“传统面授垂直型课堂，学生的参与空间受到限制，而基于反向构成模型的课堂结构有助于教学时间的优化，更能提升参与者的积极性”。由此，翻转课堂概念应运而生。相对于传统课堂教学模式，翻转课堂是一种课堂教学权力下移形成的互动型结构的教学模式，课堂的空间乃至时间决定权不在老师手中，在学生手中，由学生自主安排教学进度。更具体地说，翻转课堂主要是提升课堂教学效率，结合学生的学习需求来利用课堂时间，有助于在课堂组织模型中提升学生参与的积极性，提高教学效率。……