王文丽

摘要：班主任是小学生眼中的“权威人物”， 做一名班主任，在从事班级管理工作时要尽可能地保持一种平和的心态，只要班主任老师有足够的爱心和耐心，循循善诱，因材施教，每个孩子都会有无限潜能被激发，每个孩子都会一天天超越自己。

关键词：小学 “用心” 班主任

一、爱心

“与人为善”的个人式爱心与“普遍友爱”的集体式关爱共同倾注给学困生是我班级管理工作的日常。使学困生感受到身处集体的温暖，身有作为班级一份子的骄傲，离不开平等、和谐、友爱的班级氛围，而我一直致力于为学困生营造这个环境。如何让学困生更切身的感受到班主任对他们的关爱，我尝试了诸多方法。不以成绩论座次，座位安排好中差相互搭配，好生带动差生；课堂提问激励学困生多发言，以发言提升学习注意力，班级活动以学生为主体，为每个学困生留有自我展示的空间，提供自我表现的机会；关注单亲家庭学困生，化解家庭问题带给学生的影响，谈心疏导，树立自信心，解决学生思想的困惑；每个学生都是一个独立的个体，将“寓爱于严，严中有爱”贯彻到教育积习难改的学困生中去。

（一）以学生为重，理解学生。理解学生不仅能够更加接受学生，还与其进行心与心的沟通，扫除师生间身份不同带来的障碍，也融洽了师生情。以信任为前提教育教导学生，信任学生的自我能力与主观意识，激励学生发挥潜能，正确认识自我。以我曾经教受过的一位男生为例，他性格懒惰散漫，自控能力差，却在班级中有一定的影响力。……