张礼磊

一、素质教育导向的小学管理内涵

1.建立小学生综合素质评价机制

第一，建立以学习基础文化知识水平的评价、主动学习能力评价、智力和特殊能力评价为主要内容的学历评价。学历评价方式应当减少以往较为关注的试卷测试评价方式，注重学生听、说、读、写等综合能力的評价，并设计相应的评价机制。例如，口试评价的评价内容为引导学生根据录音测试题回答解题思路、运算原理，并在原试题基础上举一反三，改变相关条件制造新问题。这种评价方式能够有效提升学生对知识的综合理解与运用能力，使评价更具实效性。第二，建立性格评价和思想品德评价机制。良好的性格，是个体在今后拥有正确的世界观、人生观和价值观的基础，也是个体具备良好生活习惯和思维模式的基础。第三，建立体制评价机制。健康的身体是生命活动的保障，因此通过体制评价机制提高小学生的身体素质是培养小学生综合素质的基础。

2.建立教师综合素质评价机制

教师评价机制包括激励机制和绩效机制，合理的教师综合素质评价机制能积极促进教师改善教学理念与教学实践，并有效提升学校教学质量。建立与素质教育导向相匹配的教师综合素质评价机制主要包括：第一，建立师德评价机制。因为教师的工作态度以及对学生的教学态度，直接影响小学生情感培养教育，因此这种以充分发挥教师榜样作用为目的的评价具有现实意义。……