贡惠娟

一、科学论证，准确定位，把握诗趣儿童研究理念

选择什么样的内涵，开展什么样的活动，直接决定着校园文化的质量与品位。从这一认识出发，江苏市丹阳市埤城中心幼儿园（以下简称“我园”）确立了“搭诗意舞台，展诗趣儿童”的校园文化，我们的选择基于以下三大理由。

（1）合理性。让幼儿读好书、读好诗，受到真的世界的启迪、美的世界的熏染、善的世界的提升，这是极为重要的。诗歌是最精练的语言艺术，是文学中的文学；优秀的儿童诗，不但有助于幼儿语言启蒙，培养幼儿高雅的趣味，还有助于培养幼儿的美感，熏陶其心灵。

（2）传承性。诗教是中国蒙学的精髓，幼儿诗教也是很有中国特色的传统启蒙教育形式，“初唐四杰”之一的骆宾王七岁时写的《咏鹅》更是脍炙人口：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”全诗以一个七龄童的眼光观看鹅游水嬉戏的神态，寥寥十八个字，活灵活现地描绘了一幅美丽的“白鹅嬉水图”，堪称儿童诗中的极品，流芳千古，深得儿童和成人的青睐。中国传统文化中的诗教文化，无论是育人、育智，还是育文都很有效果的。

（3）自然性。江苏省丹阳市埤城中心小学通过对“培养小学生赏析传统诗词的能力研究”这一课题的不断研究，形成了“诗歌遍地、词满校园、诗情画意”的校园文化特色和“诗词积累精选，诗词教学精细，诗词创作精巧”的诗词教学特色。从幼儿园开始进行诗教的基础教育，衔接小学，建立起幼小一体的诗教通道，从而形成具有埤城特色的诗教特色。……