刘水玲 张明霞

近年来，甘肃省武山县从教育发展的实际出发，建立了教师激励机制，调动了教师投身教育事业的积极性：2015年至2017年，连续3年表彰奖励了100名优秀教师；连续3年表彰奖励了教学质量优胜的教师；连续3年为600多名教师评定和晋升了职称；坚持每年进行优质课评选；每两年推荐评选一次特级教师；推进了校长选拔、聘任、交流机制，对270名学校管理人员进行了交流调整；开展教师全员培训，仅2017年，就培训教师10105人（次）；在优化校舍、美化校园环境的同时，通过考试考核，将能力较强的教师调到县城及附近环境较好的学校；落实了2894名乡村教师每月平均300元的生活补助，所有获奖教师不仅有荣誉证书，而且都发了数百元至数千元不等的奖金。笔者根据武山县教师激励机制现状和运行的经验教训，提出了优化教师激励机制的措施。

一、加强教师激励机制的建立

地方党委、政府要精心谋划教师激励机制，组织教育、人社、财政、文化等部门制定教师激励的具体规划和实施办法，在评优评奖、工资待遇、职称评定等方面给予教师更多的关注。

学校作为用人主体，要健全制度、精心管理：要制定和实施严谨的激励制度，表彰奖励在教育、教学、管理、服务等方面做出突出成绩的老师，可设置优秀班主任奖、教学进步奖、优质课奖、教研成果奖等；对受到表彰的优秀教师，要通过报刊、电视、网络、公布栏等形式的宣传。

二、给予教师更多的人文关怀

地方党委、政府在制定相关政策时，要把教师与其他公职人员一样对待，更多地考虑教师的利益诉求和精神追求。学校领导要经常了解教师的工作、生活状况，积极解决教师的实际困难；要为教师的知识、才能、经验的充分发挥提供良好的环境和机会；要关注教师的工作条件、教学设施、办公用品、交通通信等问题。学校管理层通过对教师的关心、信任、尊重、支持，把教师的积极性调动起来；要善于把教师团结在一起，形成合力，消除内耗，排除人心涣散、人情淡漠等负面影响，使学校和教师处于良好的人际环境之中。

三、用目标激励教师勤奋工作

目標能使教师表现出更大的工作积极性。学校为能力较强的教师设定一个较高的目标，就可以激发教师的工作热情。这种目标激励如果能辅之以物质褒奖，效果会更好。甘肃省武山县城关镇第二小学对通过省级课题鉴定的教师发放500元的奖金，就起了很好的激励作用。

学校要制定明确、合理、有吸引力的团队目标；要教育、宣传、引导教师把个人目标与学校目标和谐统一；要实行严格的教育教学目标管理，推进教育教学的科学评价，发挥好目标管理的导向激励功能。

荣誉能满足人的自尊需要，激发人的进取意识。教师都有自我肯定、获得荣誉的需要。学校对那些工作业绩突出、贡献较大的先进教师给予荣誉奖励，是很好的精神激励方法。在荣誉激励上，学校要防止“轮流坐庄”“抽签定夺”“以官论级”等错误做法，因为这种做法会降低荣誉的“含金量”，减弱先进榜样的示范作用。

作为知识分子的教师，比一般人更加注重工作业绩，更加注重社会、学校、学生的认可，他们的工作更多的是追求一种成就感。

四、关心教师的专业成长

教师虽然在教学实践中能不断丰富和积累知识，但仍需要高校进修、出国培训等激励措施，通过培训，充实知识，培养能力，得到进一步发展，满足专业发展的需要。

培训激励对青年教师尤为重要。培训可以提高教师的教育教学能力，为教师承担更高要求的教学任务、更富挑战性的教育工作，以及提升到更重要的工作岗位创造条件。甘肃省武山县在全员培训的基础上，把国家级培训作为一种正式的奖励，激励效果非常明显。

参考文献：

[1]中共中央 国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[Z].2018-01-20.

[2]杨鲜霞.关于科学建立教师激励机制的思考[J].教师与职业，2011（12）：59-60.