卢洋

《普通高中英语课程标准（实验）》中明确指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，并将文化意识作为培养目标之一，主张“在教学中教师应把培养学生对文化的敏感性和理解文化的自觉性作为一个重要的任务，通过显性教学活动和隐性的潜移默化让学生建立和提高这种敏感度和自觉性。”课程标准要求下的英语的教与学，在注重知识传授的同时，更侧重于培养学生的综合素质。这就促使我们的英语教师不但要向学生传授基本知识，更要教会学生在真实的语境中“用英语”。

一、高中英语教师跨文化学习的意义

为了进一步适应我国中小学教学改革的要求，快速提高江苏省中小学教师教学水平，促进中小学师资队伍建设，自2006年起，江苏省教育厅每年通过“江苏英语教师雏雁培育项目”，选拔年轻的中小学教师赴国外培训。在为期两个月的培训中，教师通过教学讲座、校园参观、文化熏陶等多种方式，亲密接触以英语为母语的目的语国家的文化和教育，学习国外独特的教育理念，体会丰富的教学方式、民主的教学氛围。教师在目的语国家的生活经历以及真实情景中取得了相关知识，感受了西方文化，体验了中西文化之间的差异，以国内外的各种理论与实践经验为借鉴，提高了跨文化学习能力，更新了教育教学理念并且改变了教学行为，为促进英语教学质量的提高打下了坚实的基础。……