孙央儿

一些教学工作者针对当前初中阶段学生的英语阅读情况进行了一系列的调查，调查显示，仅有2.3%的学生有课下阅读的习惯，从而充分显示了初中阶段学生英语阅读的薄弱情况。教师只有根据学生的实际情况，应用分级阅读教学方法，创设合理的阅读情境，才能帮助学生养成良好的阅读习惯。

一、为学生准备分级阅读材料

在教学过程中，教师要有意识地为学生准备有针对性的阅读材料，为学生打下良好的阅读基础。通常初中阶段常见的阅读材料主题包括生活哲理故事、自然、科技、历史文化等，不同学生会有不同的喜好，同时不同层次的学生接受能力也各不相同，而给不同能力层次、不同兴趣爱好的学生准备分级的阅读材料，正是教师需要做到的。在教学中，教师要做到心中有数，比如每个学期想要让学生掌握多少单词，而具体到阅读中的每一篇又会分到多少个陌生的词汇，换句话说，一篇200词左右的文章有多少陌生的词，是教师需要关注到的问题。在教学中，看似随心的阅读，都需要教师进行精心的设计与布置，对不同层次的学生采取有针对性的引入策略。

二、合理进行分级的阅读指导

对初中生的分级阅读指导，主要包括阅读习惯培养以及阅读策略指导。而阅读策略可以分成元认知阅读策略以及认知阅读策略。其中元认知阅读策略包括阅读自评、监控自己的阅读以及规划自己的阅读。认知阅读策略就是在实际阅读中使用的阅读方法，其中包括跳读、略读、猜测词义、推理以及预测等等。……