刘诚

摘 要：作为一名教师，特别是班主任，要多关心随班就读的残疾学生。文章通过建立特别的四人小组、学会发现学生的优点、淡化残疾学生身份、做好家长工作四个方面进行阐述，教师将这四个方面加以运用，残疾学生会发生令人惊喜的变化。

关键词：随班就读；成功案例；残疾学生；爱

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-19

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“农村中学随班就读残疾学生有效教育教学策略研究”（GS〔2017〕GHB2431）成果之一。

作者简介：刘 诚（1971—），男，甘肃永登人，一级教师，本科，研究方向：德育。

新学期开学，学校安排我担任七年级（1）班的班主任，很快我就发现班里有一名与众不同的男生，课堂上其他学生都在认真听课，积极回答问题，他总是做一些“怪事”。了解后发现这原来是一名智力发展迟缓的随班就读学生。

据了解，他叫小泽，认知功能处于中度智力障碍，语言表达不流畅，有自卑倾向，学习有很大困难，不能有效地融入班级教学和生活。其思维经常性游离在课堂之外，喜欢撕纸，但不会干扰其他同学，也不会故意破坏课堂纪律。在日常生活中，其有一定的生活自理能力，对有兴趣的事情专注度比较高。他的动作较协调，做游戏、做操的情况还可以。

为了实现不让班上的每一个学生掉队的目标，我决定从培养良好的学习习惯和生活习惯的养成入手，尽快帮助小泽真正融入班级的大家庭中。

1.建立特别的四人小组

小组成员有副班长小邓、知心姐姐小莉、小泽和同伴小董，这个小组实际上就是帮扶团队。……