杜永铭

摘 要：创设良好的问题情境，能激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学素养和终身学习的能力。以问题情境的基本原则为依据，从悬念激发兴趣、优化教材实验、强调思维展示、重视多维呈现、有序合作学习五个方面，探讨了创设问题情境的教学策略，具有较强的可操作性和现实意义。

关键词：问题情境；有效性；教学策略

一、问题的提出

《义务教育初中科学课程标准》明确提出：“从学生的实际出发，注重创设学习科学的情景，激发好奇心和求知欲，使学生在探究的过程中体验学习科学的乐趣。”教育心理学家布鲁纳也认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”可见，注重科学问题的情景创设是教学实践中提升学生学习动力、提高课堂教学效率的有效策略。

在深化课改的今天，尽管大多数教师重视创设问题情境，但也存在一些问题，如问题情境的设计质量粗糙，问题链缺少逻辑性，学习过程过于松散等，以致学生容易缺失学习的兴趣、成就感。

有效地创设科学问题情境才能激发學生求知欲，促进高效学习。笔者结合多年的教学经验，对科学的问题情境创设策略的有效性谈一些粗浅的认识。

二、问题情境教学的基本原则

创设问题情境要能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生能得到充分的发展。教师应遵循以下原则：

（一）符合学生的认知规律