李婵娟

作文教学是语文教学过程中的重点，也是难点。让城区小学的学生发现生活中的真善美并应用到作文之中，鼓励他们展开想象的空间进行个性化的作文创作，让其经常进行阅读训练和群文阅读，有利于走出作文教学的误区。

一、城区小学语文作文教学过程中的误区

（一）教学方法脱离实际

教师的教学过程，往往采用“一言堂”的教学方法。几千年来传承的私塾教育，使得文章和作文的教学过程脱离学生的实际，在指导上具有很严重的问题。教师如果指导不到位，就很难激发起学生的学习兴趣。作文写作本身就是一个非常综合的学习过程，学生常常会感到无从下手；指导过于具体，则又会束缚学生自由想象的空间和思维。

（二）学生认为作文就是编故事

很多城区学生写作文时无从下手甚至会出现胡编乱造的情况，这是由于学生长期的语言积累和词汇积累非常少。在写到具体情感时没有办法筛选丰富的用词，平时对周围的事物缺少细心的观察，每天困在学校的象牙塔之内，进行闭门造车的学习。这就会使得作文的题材千篇一律，很难表达出真实的情感。由于语文的作文写作需要思索和积累的时间比较长，而且作文本身也是一件对某些学生来说比较困难的事情。因此，学生经常由于应付各种课程和考试，只有很短的时间就仓促成文，没有时间和经验理清自己的思路。因此，编故事、借鉴故事改写甚至抄袭作文创意的情况屡屡出现。……