眭姗姗　刘晨　孙盼想

摘 要：深化创新创业教育是我国高等职业教育发展的必然趋势，也是高职院校的重要人才培养目标。本文围绕高职大学生创新创业教育这一主题，立足全员、全过程、全时空的“三全育人”理念，从课堂时空、校园时空、社会时空三个方面，探索在高职院校引入校外创业导师制，并基于校内外双导师背景下的“2339”创新创业教育模式，培养大学生创新创业意识，挖掘创新创业项目，提高创新创业能力。

关键词：创新创业 “2339”教育模式 双导师制

现阶段，在政府和社会各界的高度关注下，高职院校的创新创业教育活动迅猛发展。相对于西方发达国家，我国的创业教育起步较晚，高校的创新创业教育体系还很不完善，构建和实施一个科学合理、本土化的创新创业教育模式，对深化高职院校创新创业教育改革，既有高度的适切性，又有现实的必要性。

一、研究现状与意义

（一）研究现状

国外发达国家开展创新创业教育可追溯至二十世纪早期，美国、英国、德国、日本和新加坡等国家着重培养大学生的企业家精神，其创新创业教育已经发展成熟，各个院校有自己的特色，自成一套系统，取得了良好的教育成果。其中，美国百森商学院的“创新创业课程”和斯坦福大学的“产学研一体化”教育模式最具代表性。创新创业教育在我国起步較晚，从严格意义上看，近5年创业教育才真正走进高职院校。目前我国高职创新创业教育模式大体分为三种。……