孙伟

一篇文本是由很多看似零散的素材，在作者鲜明的表达中构建成围绕主题的有机整体。这就意味着阅读教学需要选择一个恰当的切入点，体现文本内容和表达的特质，激发学生的探究动力，点燃学生思维智慧的火花，起到提领而顿的教学效果。

一、细致斟酌，在题目处统领切入

文章的题目就如同是人的眼睛，或概括内容，或揭示中心，或展露情感。阅读教学可以尝试从文章的题目入手，通过适当的补充、猜测和资料查找，明晰事件发展的来龙去脉，直击文本表达的命脉。

以《田园诗情》一文为例，教师直接揭示并板书课文的题目之后，引领学生对题目中的关键性文字进行理解与猜想，让学生对文本的题目形成了深入而独特的感知理解。首先，教师紧扣课文题目中的“田园”二字展开猜测：这篇课文主要写了什么样的内容？学生在预习课文之后，抓住文中第一自然段中“水之国、花之国、牧场之国”的统领句，明晰作者借助“水、花、牧场”来展现荷兰的“田园”特色；其次，教师则紧扣“诗情”二字，让学生进行拓展性想象：作者可能是借助哪些内容的描写来凸显荷兰“诗情”魅力的？在学生合理猜想的过程中，教师引导学生进行文本的初步阅读，并与自己的猜想进行印证，尝试对文本内容进行整体性感知。

在这一案例中，教师正是从文本的题目出发，紧扣题目中“田园”和“诗情”的两大出发点进行感知，并在想象与理解的过程中明晰文本内容，为后续的深入学习奠定基础。……