陈宏杰

教师在学习过程中注重发挥学生的自主性，让学生主动参与课堂活动，促进学生独立思考的过程，帮助学生获得深刻的情感体验，最终提高学生的综合素养，让语文课堂高质、高效。

一、自主预习，标注疑难

指导学生自主学习，首先要求教师为学生创设良好的学习氛围，让学生养成自主学习的习惯，掌握自主学习的方法，让学生在自主学习的过程中实现阅读能力的提高。教师要从指导学生预习入手，让学生自己标注疑难。这样的过程有助于学生对文本学习目标的明确，帮助学生更好地深入文本解读，促进教学效率的提高，帮助实现高效课堂的构建。

例如在《鞋匠的儿子》教学过程中，教师在指导学生进行预习的环节，就这样引导：“同学们，今天我们学习课文《鞋匠的儿子》，这篇文章是一篇写人的文章，在前面学习的过程中，已经接触到了几篇写人的文章，相信大家对于写人的文章也有了自己的体会，掌握了一定的方法。那么，今天老师要求大家阅读的也是一篇这样的文章，希望大家使用自己已经掌握的方法进行学习。首先，请大家自主预习，将你认为重要的内容或者自己存在疑惑的地方标注出来，然后在学习文本时做重点分析。”在学生自主标注的过程中，学生将学习的重点、难点勾画出来，明确了学习方向及重点，有利于学生的学习和探究，自主学习能力也得到提高。

二、互动对话，合作探究

在自主学习的过程中，离不开对话教学。……