李春景

随着素质教育的推进，小学品德与社会课程标准开始提倡让学生亲身体验，在体验中获得情感的认知、品德的升华。在实际参与中，学生的感知更丰富，有充分的时间思考，这有助于学生良好道德品质的形成。因此，教师应对课堂教学大胆创新，打破传统教学模式，以课堂活动为支撑。教师应从学生生活经验出发，创设活动情景，激发学生积极性。

一、创设活动情境，激活学生体验欲望

在课堂上组织学生参与活动，离不开教师合理的刺激。依据小学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，教师精心创设活动情境，从小学生的生活经验、兴趣爱好入手，借助多媒体信息技术，为学生呈现多样情境。学生在精美视频、多彩图片的感染下，视、听等多种感官被调动起来，体验欲望增强，愿意主动融入到课堂活动中，这就为课堂活动的实施创造了便利条件。

在学习“做游戏讲规则”相关内容时，教师可以结合深受学生欢迎的综艺节目《奔跑吧兄弟》。在创设活动情境前，教师考虑以此为切入方向，在众多的有趣视频中，剪切出与教材知识相贴切的内容。课堂展开后，教师播放《奔跑吧兄弟》中的有关视频，侧重最近几期游戏开始前的游戏规则介绍，学生一看到这些喜欢的视频，热情迅速被调动起来，个个全神贯注。学生初步对游戏规则有一定的了解，知道要保证游戏的秩序和公平，需要有规范的规则。然后教师给学生观看其中一期的游戏：兄弟团背诵朱自清的《春》。……