仇圣国

[摘 要]数学教材平均隔几年就会修订一次，不仅有新内容的补充，还有对某些经典例题所做的一些文字上的修订。个别字眼的处理，反映的是编者视角的转换。我们要抓住这些细节的变化，从中管窥编者理念的转向，并且在新旧版本教材对比分析中顺应潮流，适时做出教法的调整。

[关键词]儿童视角；教材例题；改编

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）08-0040-01

新课改大潮下，新型的“教材观”已得到普遍认可。但仅仅是认同和赞同还远远不够，只有做到知行合一、贯彻落实，才真正实现“以人为本”的教育大观。现以苏教版教材二年级上册“平行四边形的初步认识”习题单元中的一例的修订来浅析儿童视角下的教材解读。

旧版教材例题是这样出示的：

新版教材对例题做了如下改动：

下面笔者以该例题的改编为例，谈谈新旧版本教材的对比分析。

一、表述用语，需符合儿童认知习惯

对于旧版教材例题，二年级学生无法准确理解题意，尤其是对一些含义复杂的关键词，如题中“最少”是个什么标准，令学生十分费解。新版教材对此题做了改动，直接删减了“最少”一词，这样的改变让教师失去了辅导重心，反而有些无所适从了。

面对广大教师的疑惑，笔者认为，在此处唯有换位成儿童视角来审读教材，摸透编者意图，关注学生认知心理特点和思维水准，才能引领学生在审题、解题、做题中完成对三角形和平行四边形的整体把握。

数学概念的表述需符合儿童认知心理特点，尽可能地口语化、粗浅化和可视化。……