张婷 徐婧彦

【摘要】通过学习和实践，对助学课堂的内涵有更加深入的认识。助学课堂是以合作学习为切入点，密切结合自主学习、探究学习，着力于解决方式方法问题。助学课堂是一种教学策略，而不是一种简单的形式。在实践中应用可以改变学生厌学，提升学习能力，实现学科新跨越。要实施好助学课堂这一教学策略需要注意一系列问题。从培养学生的自学能力、探究能力、合作能力出发，搭乘助学课堂这一教学“动车”，促进学生的学业和人格健康发展。

【关键词】助学课堂 合作学习 教学策略 教学“动车”

一、助学课堂再认识

1.一种具有动力的教学策略

在助学课堂上老师讲的很少，主要是让学生自学，学生在自学中不明白的问题通过合作小组来解决；在合作小组中不能解决的问题再由合作大组来解决，只有合作大组解决不了的问题才由老师来解决。这样老师就退到了最后一道防线，老师在课堂上更多的是组织、引导学生学习，老师的作用就是调动学生的学习积极性和动力，让每个学生都成为“动车”而不是“拖车”，教师教得轻松，学生学得愉快，教学成绩大幅度提高。

2.不同于合作学习的学习策略

我在教学中，自认为也是比较注重学生合作的，也坚持注重新课改要求的“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”。在我的课堂教学中，常常会开展学生之间的合作，例如：同桌互助、四人小组讨论；也有进行小组间的交流。例如：我常常会围绕一个主题，为了实现知识的拓展延伸，学习内容的整合，提高学生搜集信息、拓宽知识的能力，进行小组间的交流和讨论。……