杨奕斌

阅读是对文本的加工和理解过程，所谓的阅读理解是指通过书面语言的感知获得意义的一种思维过程。那么，阅读理解训练又是指什么呢？说白了，就是通过语言文字理解内容，是在理解训练中经历“思维”训练的一个过程。概括地讲，语文阅读理解内容训练有两个主要方面：一方面是通过语言文字理解文章内容并获取其意义；另一方面是把获得的意义用恰当的语言表达出来。理解内容训练的重点是第二方面，这才是语文教学的本质反映。理解内容的过程是经历分析、概括和总结等一系列思维活动过程。在这一过程中，学生对文本内容的理解必然会经历由浅入深、由表及里的过程，最终领悟蕴含在文本中的那些深刻道理。在小学语文教学中，阅读理解训练对于提高小学生语文能力和语言素养具有极其深远的影响。如何抓实抓好阅读理解训练，笔者就此谈几点自己的体会。

一、词句的理解训练

我们常说“词不离句，句不离篇”。理解句子是理解內容训练的前提，它一头连着谪语，另一头连着段与篇。词句无非两类：一类是含义深刻的难句，另一类是言简意骇的句子。如《我的伯父鲁迅先生》一文中的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“四周围黑洞洞”“碰壁”的句子描写，其另有所指，风趣幽默而又含义深刻。学生需要联系时代背景才能理解其中的意义。又如《挑山工》关于“一步踩不实不行，停停住住更不行……就是一个劲儿往前走”句子蕴含深刻哲理性的内容，训练时要注意化深奥为浅显，表达蕴含的意义。