沈兰芳

摘 要：现阶段，农村地区学生的受教育程度、学校教师的教育观念和教学的方式和手段、学校的教学设备、教学资源获取等方面相比于城市地区都较为落后。特别在农村中学的思想品德课程教学中，由于农村地区固有的缺陷，使得中学的思想道德教学中人格自信培养环节成为教学系统中较为薄弱的环节。因此，针对农村中学思想品德课程的教育现状，想要加强中学生的人格自信培育必须加快农村思想品德课程教学方式的改革，改变教学质量相对落后的面貌，提升思想品德教育的质量。

關键词：农村中学；思想品德课；自信人格培育

思想品德教育中的人格自信培育是一个人的学习生活中不可缺少的部分，思想品德教育中人格自信培育的质量好坏关系到一个人的人生发展方向是否正确，教育改革必须重视对思想品德教育课堂的质量提升。由于我国大部分农村地区缺乏充足的教学资源、完备的教育体系，在学生的思想品德教育工作中存在比较突出的问题和缺陷。本文对现阶段农村初中生思想品德教育的现状进行初步分析，研究其存在的问题，并针对这些问题，提出一些参考建议，帮助改善农村中学的思想品德课程教学现状。

一、初中现阶段农村中学思想品德教学中存在的问题

1.思想品德教学计划执行不完善

当前，农村中学的思想品德教育在新教改的过程中取得了较多的成绩，但是仍然在一些方面存在着问题。比如在农村中学的思想品德教学人格自信教学课堂计划的执行安排不完善，执行不到位，执行缺乏目的性和有效性。现阶段存在部分的学校为了应付上级教育厅的检查，对中学生的思想品德教育仅停留在设置教学课堂上，然而度过了检查阶段后，思想品德教学课堂在按照教学计划开展方面落实不到位，设置的思想品德教学课堂流于形式，没有真正地落实、执行。导致思想品德教育课堂的人格自信培育工作没有落实到位，学生的人格自信素养得不到提高。

2.对中学思想品德教学缺乏重视

在近期对农村中学思想品德课的人格自信教学现状的调查研究中发现，普遍存在着教师的教学方法单一、教学课堂枯燥无味的问题。初中思想品德课程教师普遍采用口述的上课讲授形式，以教师为课堂的中心，不注重学生之间的互动，导致学生的课堂参与度和积极性不高。同时，教师在进行思想品德教学活动中，并没有按照中学思想品德教学的原则和要求进行教学，错误地将思想品德学生人格自信培育教育课堂作为对学生的批评教育课，没有真正实施思想品德教育中对学生的人格自信培育活动。此外，教师对思想品德教育课堂的不重视导致学生在思想品德课程的态度上存在不正确的表现，降低了有效培育自身人格自信的可能。

二、提高农村初中思想品德教育工作的质量策略

1.对思想品德课程给予高度重视

为了有效地提高农村中学的思想品德教育中学生人格自信培育质量，改善农村中学思想品德总体的教育现状，就必须从源头上着手解决问题。首先，中学学校和教师都应该重视对学生思想品德教育的教学任务和教学工作，并加强对学生思想品德教育教学计划落实程度和执行计划的监督与检查。在对学生进行期末评价考核时，不应该局限于对学生学业成绩的考核，还应该重视对学生思想品德素养的综合考查，将学生的思想品德考核纳入日常的考核体系中，从而更好地落实思想品德教育工作。

2.加强思想品德教学与家庭教学的结合

学生良好的思想品德习惯的培养依靠学校教育和家庭教育共同结合发挥作用。因此，改善现阶段农村中学思想品德教育落后的现状，加强学生人格自信的培养需要依靠学校和家庭的共同努力。如果两者中任意一方出现滞后情况，可能会导致学生出现双重道德情况。因此，在中学生的思想品德教学过程中，应该促进家庭教育与学校教育两者的有效结合。其中应发挥学校教育主阵地的作用，家庭教育起辅助配合的作用。做到家庭教育与学校教育步伐一致，两方共同开展对学生的人格自信教育工作。

3.加强师资队伍建设

要想保障初中生思想品德教育课堂的质量，就要引进专业而优秀的教师人才，加强师资队伍建设。选择教学责任心强、教学能力水平较高的优秀教师来担任初中的思想品德教学教师，带领学生进行更加有效的思想品德学习，切实落实思想品德课程的执行。学校还可以积极利用各高校的优秀教师交流机会，提高教师的思想品德教育技能，夯实教师的教学技能专业基础。学校还可以为教师提供学习和交流的有效平台和网络资源，完善教师的办公设施，来优化教育的环境，使教师更好地开展教学活动。

思想品德教育工作在学生的成长发展阶段必不可少。当前加快农村中学思想品德教育课程的改革，加快教师教学方式的创新是顺应新课改的要求，学校和教师要从根本上重视初中生的思想品德教育工作，通过各种有效的途径提高现阶段思想品德教育中人格自信教育的质量水平，为改善农村中学思想品德教育落后现状而努力。

参考文献：

[1]江立华.关于小学生思想品德教育的认识与思考[J].中共伊犁州委党校学报，2017（1）.

[2]段丹丹.小学思想品德教育问题探讨[J].教育实践与研究（A），2017（9）.

？誗编辑 李博宁